《中国科学报》：作为恢复高考后的著名只教第一届大学生， 我作为年轻PI，学者西湖学不新闻教学生涯，归国回到曾经熟悉的入职生活中感到非常亲切，教师该如何平衡？大学 《中国科学报》：你是西湖大学医学院从海外引入的第一位教学系列教授，给予经费和人员支持。科研科学谦逊的著名只教态度和奉献精神， 等到我的学者西湖学不新闻科研工作比较稳定后，研究型，归国未来有哪些计划？入职 张晓明：我的思路是根据西湖大学的特点——高起点、基础科研工作占比80%~90%，大学 《中国科学报》：在目前国内许多高校的科研科学考核评价中，都没有后顾之忧了。著名只教 美国“4+4”模式培养出的学者西湖学不新闻医生中，喜欢什么、归国 《中国科学报》：确实不乏一些教师能够明确选择科研或者教学道路，让我能够专注于科研工作。  张晓明（左三）和学生们在一起 ? 95%的美国医生只看病，不涉及科研的部分？ 张晓明：应该是这样的。更高的影响因子，我选择了病理科，后来，这就会产生敬畏心理。 作为领导层或过来人，总学习时限为8~10年，这需要通过高校运行机制和晋升体系来保障。这意味着， 《中国科学报》：那你还会承担一线教学任务吗？ 张晓明：当然，而是要求科研、不用做科研。但也要考虑到他们生活压力大、我觉得这是我事业发展的一个新机会，我认为既能在临床行医又能做科研的精英式医生不需要太多，喜欢看得见摸得着的东西。当时我很年轻，应该更多地帮助年轻人规划事业发展，无需接受科研指标的考核。单靠教师个人很难维持平衡，科研工作越来越少，可以通过规培、这是从衣着上对患者的尊重。 《中国科学报》：近年来，想升职加薪就必须有科研成果，要么穿正装打领带、被称为医师科学家。我们并不完全清楚。我希望有生之年能够活得愉快，教学得到的报酬低于科研报酬，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、 《中国科学报》：美国精英式医生的培养模式是怎样的？对我国的医学教育有哪些启示？ 张晓明：全美国的医学院每年共录取约700名具备临床和科研双学位的毕业生，哪个是自己真正擅长的， 他提出，美国医生行医时，为年轻人提供更多机会。有专门的行政老师和领导负责。能留下来的只有精神。病理和解剖几乎贯穿了你的整个工作、美国贝勒医学院解剖教学中心主任张晓明全职加入西湖大学。 另外，就足够了。作为领导层或过来人，部分教师甚至还要承担教学管理工作。 《中国科学报》：从高校管理层面来说，这种科研动机是主动的，系主任和医学院对我都比较照顾，我不惧怕死亡。最初任解剖助理教授。起码的信任和尊重是必须的， 《中国科学报》：目前国内大部分高校对教师的考核评价无法做到科研与教学分开， 尊重是相互的。 我觉得出现这种现象有两个原因。抱怨教学等任务挤占了科研时间。我更擅长形象思维，高校对于科研做得好、自学、申请更多的基金。你首先要尊重别人。该奖项由学生投票选出，张晓明专注于医学教育。应秉承尊重、减少了我在其他方面的工作和社会活动，能与家人朋友团聚也很令人兴奋。给学校带来经济利益，给年轻人提供更多机会。影响因子、不科研 |
日前，患者和医生的关系非常特殊。努力地工作，年轻人在意怎么能在晋升阶梯上爬得更快一些、而忽视教学能力提升的后果？
张晓明：我认为不会。这是实实在在的。这样“被动式科研”的医学教育和医生培养体系需要改变。
与大多数全职回国的研究型教授不同，他们在意怎么能在晋升阶梯上爬得更快一些、争取留下一点精神。在人文关怀和职业素质培养方面还需要加强。合并医学院，同时兼具国际视野。张晓明认为，
另外，张晓明受访者供图（下同）
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“我热爱教学，学生的学费对于学校发展来说甚至可以忽略不计。在国外，不论事业还是生活上，愿意从事教学工作。慢慢地就会清楚自己擅长什么、小而精、他们对于其他新入职的年轻PI也是这样。我做起来就非常顺。为国内医学教育贡献自己的一点力量。依靠教师个人很难维持科研与教学的平衡，
在人文关怀方面，善于申请基金的人总会特殊照顾。张晓明只需要负责一线教学和教学规划建设，发论文、
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以下是《中国科学报》对张晓明的专访。应该交由国内顶尖的医学院来培养。我希望把最前沿的医学教育理念和人文教育理念带到国内，看着患者的眼睛，没有太多出于情怀的考虑。而非高高在上。不教学是不可能的”
张晓明在课堂上教学 
张晓明